对于教育的未来发展,乔布斯曾畅想:“当下一个亚里士多德在世时,我们可以从计算机中捕捉他的潜在世界观,学生们不仅能够阅读亚里士多德所写的文字,还能向他提问并得到回答。”

充满科幻色彩的回答背后,是当下科技正在深度介入教育:大数据、云计算、AI、5G等为代表的新一代信息技术让教育的目标、方法、工具发生了翻天覆地的新变革。

当下,我们也许还无法直接向亚里士多德直接发问,但一根网线,一个平板,却让身处偏远地区的孩子们成功走进了名师课堂。作为推动普惠教育的践行者,三诺创而新智慧教育已深耕教育领域二十年,致力于面向基础教育提供智慧教育整体解决方案。

日前,三诺创而新智慧教育执行董事李慧勤博士接受了凤凰网深圳专访,就科技与教育融合趋势以及愿景进行了深入的分析与探讨。

技术赋能 加速教育公平之路

2022年《政府工作报告》提出要促进教育公平与质量提升。但在我国偏远地区,教育资源匮乏的问题仍然无法在短期内得到巨大改变,学生渴望求知,追求个性化发展,但学校、家长力不从心,改变亟须一个支点。

“在教育资源有限的情况下,推进城乡教育均衡发展,背后需要信息技术作为支撑。”李慧勤表示。信息技术教学作为现代化的教学手段有其独特的优势,能突破时间和空间的限制,以数字化方式改变教学、学习、评价、管理等多个传统教育场景,提高了教育资源质量与可及性和公平性。

作为全国领先的教育科技企业,三诺创而新凭借丰富教育经验和领先技术,为我国智慧教育的发展贡献了智慧和成果,涌现出一大批富有成效的创新实践案例。今年4月,央视《焦点访谈》报道的广西巴马的智慧课堂案例,正是三诺创而新深入探索区域教育信息化发展与建设的成果之一。

与众多偏远地区一样,巴马瑶族自治县面临师资不足、教学模式单一、优质教育资源匮乏等困境。针对教育发展痛点和难点,三诺创而新基于大数据、人工智能的“云+端”智慧教育体系,采用ForClass知慧云系列产品,帮助巴马搭建了“巴教云”智慧教育平台,从课程构建、融合教学、教育大数据与评价等方面入手,探索出一套适合当地特点的教育信息化模式。

经过多年的建设和应用,如今县里的学校里黑板变成了交互式智慧大屏,学生人手一台智慧平板电脑,与老师进行即时问答互动,随时随地浏览北京、上海等一线城市的优秀教师的教学视频。

广西巴马高中一年级学生周佳琰说道:“老师通过智慧云平台这个平板传课件给我们,让我们方便查缺补漏、记笔记、同步课堂,上课效率就更高。”

让教育与科技“双向奔赴” 教师是关键

在李慧勤看来,实现教育公平最后一公里,不仅要克服距离问题,还要克服时间问题。

与其他行业和领域相比,教育信息化的进程异常缓慢,乔布斯曾发问:“为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?”

答案不约而同地指向了一个关键词——人。教育是面向人的过程,“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”是教育的根本问题,这并不是靠单一的技术发展就能解决。

李慧勤说道:“教育行业的复杂性在于它涉及学生、老师、家长等众多主体,关系到课堂到家庭等多种场景,我们必须深入思考用什么技术来满足多样化的教育场景。”随着社会需求在发生着变化,教育教学也在持续地相应调整和转变,对技术的持续迭代提出了更为迫切的要求。

如何应对?李慧勤提出:“技术人要热爱教育,理解教育的实际需求,教育人也需要积极地拥抱技术,应用技术带来的变革。”

她认为,信息技术之于教育从来不是一场单向的输入,而是一场双向奔赴的成长过程。因此,科技是否在赋能教育中发挥出它的最大价值,取决于教育从业者是否充分接受和使用科技并从中受益。

“在这个过程中我们最重要的要带动老师的参与。”李慧勤说道。在巴马县的智慧课堂案例中,政府、教育局、企业和学校深度协作,共同致力于推进智慧教育“引进来、走出去”,通过组织教师交流、举办名师讲座、培训和论坛等活动,为教师提供一系列的交流学习和成长机会,帮助他们掌握智慧教育的核心理念和技能。

在此过程中,教师们不仅很好地驾驭了信息技术,也在一堂堂充满活力和创意的课堂中收获了前所未有的成就感。让李慧勤记忆深刻的是,她曾收到了来自巴马二小的一位语文老师写给ForClass智慧课堂的一封“情书”,这位年轻的老师用真挚的语言分享了她在探索智慧课堂过程中克服的困难和取得的突破,她在信中说道:“教学策略也由单一的填鸭式逐渐变为项目任务式学习、行动导向式学习、情感体验式学习,让孩子们互动体验、互动感悟、互动展演、互动思辨。在学生们纯真的笑容中,我看到了他们对智慧课堂的热爱,这深深地打动了我。”

更多科技与教育的双向奔赴正在陆续发生,老师们纷纷追求信息化的教学方式,这是振兴乡村教育的佳音,也是三诺创而新持续开拓创新的底气。

三诺创而新:始于教育初心,成于持续创新

李慧勤出生于教育世家,又深耕科技领域多年,独特的成长背景让她兼具技术理性与教育情怀,她坚信“探索发现,快乐学习”是教育的基本目的,并将这种教育理念贯穿于智慧教育的产品设计。

“我们的孩子要在好奇心的驱使中主动地去学习,让创新思维萌芽,而推动孩子快乐学习的过程离不开科技的支撑。”她解释道。

三诺智慧课堂模式的创新之处在于充分激发老师跟学生的互动,通过学程设计为学生自主学习赋能,以前置任务和问题为驱动,以小组合作探究为主要教学形式,在此过程中,教师们的角色不再是传统的知识传授者,而是学生学习的引领者,学生也从课堂的参与者变身为课堂的主人。

让科技深度赋能教育,三诺创而新的发展愿景深深引发了三诺董事长刘志雄的共鸣。

早年因家庭变故而不得不辍学的经历让刘志雄深知教育的重要性。在创业道路中,他不忘初心,不仅多年来捐助支持贫困儿童教育,还带领三诺集团布局教育行业,并投资成立三诺创而新,推动知识无界、教育普惠的美好愿景实现。

依托三诺“软件+硬件”“云端+终端”的产业优势,三诺创而新通过“互联网+科技+教育”的创新模式,用科技推动智慧教育常态化和深度应用。迄今为止,三诺智慧教育已覆盖区域数千所学校的两万多个课堂常态应用,打造了粤教云、龙华云校,以及广西巴马、新疆喀什教育质量提升项目等多个区域整体教育信息化工程应用案例。

据介绍,此次被央视《焦点访谈》报道的三诺知慧本,正是由三诺创而新自主研发制造的智慧课堂应用解决方案,基于三诺在智能终端研发和工业设计上的核心优势,联合人民教育出版社等单位,构建了“云+端+资源”的智慧教育产品体系。

李慧勤表示:“智慧课堂的建立需要智能硬件设备的支持,三诺集团在广西智慧产业园区持续地投入到智慧终端生产研发,并在当地推广应用,不仅推动了当地智慧产业的发展,也为当地教育资源的改善做出不小的贡献。”

智慧教育产品成功的关键,是将对教育需求的深度理解转化为实际价值。当下,三诺创而新仍在不断探索将信息技术与新型教学法深度融合,全面支撑课堂教学模式的变革,推动教育朝着智能化、泛在化的方向持续演进。

“未来的课堂将会是一个泛在的学习空间,教学可以在田间、博物馆甚至任何地方发生,老师和学生始终处于连接状态,人与技术高度融合,让学习更方便,更自主,更高效。”李慧勤如此展望道。

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